¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque en competencias?

Ser competente significa saber hacer las cosas y saber actuar con los demás, comprendiendo lo que se hace y asumiendo de manera responsable las consecuencias de las actuaciones, el gran propósito del proceso educativo se puede concretar en el aprendizaje y desarrollo de las competencias. Para desarrollar las competencias, es importante emprender actividades basadas en problemas, casos y proyectos, el docente debe de proponer tareas complejas, retos, que inciten a los estudiantes a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades y, hasta cierto punto, a completarlos, con la finalidad que adquieran las habilidades, destrezas y actitudes para desenvolverse en la sociedad del siglo XXI, para lograrlo se requiere de una combinación de las corrientes pedagógicas a saber, de la psicología cognitiva es importante retomar que el aprendizaje tiene lugar a través de una combinación de fisiología y emociones (motivación, captación, comprensión, adquisición y retención de la información) que predisponen al alumno a interesarse o no al aprendizaje, del enfoque socio constructivo retomar la interacción social entre expertos y novatos para crear espacios donde se dé el aprendizaje colaborativo y situado, este último debe de ser acorde a la zona de desarrollo próximo de los alumnos, es decir, ubicarlos en un contexto donde el alumno pueda relacionar sus saberes o conocimientos previos con los nuevos contenidos (además, estos espacios de aprendizaje deben de ser de acuerdo a los intereses del alumno y no a lo que el docente “cree” lo que al alumno le hace falta saber )esto permitirá, de acuerdo al constructivismo de Jean Piaget, provocar una fase de equilibrio-desequilibrio –requilibrio adecuado en los esquemas mentales del alumno para generar nuevos conocimientos, los cuales tendrán un significado (aprendizaje significativo), puesto que parte de los intereses de los jóvenes, apropiándose de ésta manera de las herramientas necesarias para hacer frente a los retos de esta sociedad globalizada.
En lo personal, estas son las corrientes que se adaptan al desarrollo de competencias ya que estas se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través de la reorganización de sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación al enfrentar la realidad como problema, además, toda construcción de competencias está fundada en conocimientos previamente existentes en el propio sujeto, y tales conocimientos se ven movilizados a través de modelos pero a partir de la acción que los demanda a fin de que el sujeto se desempeñe eficazmente. De ahí que Perrenoud afirme: "Una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema". Para lograr el desarrollo de las competencias, el alumno tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado, por eso, los maestros hemos de diseñar situaciones problemáticas que induzca a la organización de los esquemas de entendimiento de los alumnos a entrar en conflicto cognitivo, obligando a estos esquemas a movilizarse y reorganizarse, para que sirva al propósito de comprender y resolver la nueva situación y construir los nuevos generando así una nueva competencia.

Mi confrontación con la docencia

Como casi todo el mundo, yo me inicié en la enseñanza con altas dosis de ansiedad; quizás porque nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error. Esto sucede en la mayoría de los docentes ya que al inicio solo tratamos de dominar para “nosotros” el tema a abordar, y cuando queremos transmitir conocimientos nos damos cuenta que faltan otros ingredientes para hacerlo adecuadamente, y buscamos una y otra forma para lograrlo, hasta encontrarla.
Luego, con el paso del tiempo, corrigiendo errores y apuntalando lo positivo, pude abandonar las apariencias y me gané la libertad de ser profesor, tras 17 años de experiencia docente, he logrado tener mi propia identidad, me he ganado el respeto de los alumnos, he aprendido a conocer sus necesidades, sus inquietudes a detectar cuando un alumno tiene problemas de diversas índoles y sobre todo a tratarlos como se merecen ya que son la esencia de una escuela. He podido organizar mis ideas, conocimientos y a motivar a los alumnos para predisponerlos al aprendizaje, a detectar sus estilos de aprendizaje y buscar la mejor alternativa para que logren sus objetivos.
“ahora entiendo la escuela como un sitio adónde vamos a aprender, donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con los demás; donde siempre habrá alguien para sorprenderte, para emocionarte, para decirte al oído algún secreto magnífico”… la educación es un proceso sociocultural mediante el cual una generación transmite a otras saberes. Los contenidos curriculares deben de ser presentados y organizados de manera que los alumnos encuentren en ellos un sentido y un valor funcional para aprenderlos. No basta con la mera transmisión sino que son necesarias la planificación y organización de los procesos didácticos, se requiere la creación de un contexto propicio para hacer intervenir al alumno en su dimensión cognitiva (uso de conocimientos previos) y motivacional-afectiva (disposición para aprender y creación de expectativas para hacerlo significativamente) de modo que logren una interpretación creativa y valiosa.
Como lo señala Paulo Freire, al maestro, en su práctica docente se le permite repensar lo pensado y con ello vienen otras formas de solucionar y abordar problemas y nuevos aprendizajes. La reconversión profesional, es algo que debemos realizar ya que la mayoría de los docentes tenemos profesiones que carecen de elementos de pedagogía y didáctica, por lo que debemos de capacitarnos constantemente en estos aspectos y buscar las mejores estrategias y dinámicas que nos permitan desempeñar adecuadamente nuestra actividad docente.
El objetivo es ser maestros de humanidad... la educación se debe centrar en ayudar a los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser, ayudarlos a ser más como ellos mismos y menos como los demás. Se debe de promover una enseñanza flexible y abierta, en la que los alumnos logren consolidar aprendizajes vivenciales con sentido, que involucre a los educandos como una totalidad y les permita aprender cómo pueden lograr nuevos aprendizajes valiosos en situaciones futuras. El primer problema consiste en elaborar tu propia identidad profesional, los docentes de NMS tenemos problemas similares a los que presentan los maestros de secundaria ya que estudiamos carreras ajenas a la formación docente e iniciamos la labor por ensayo y error, posteriormente entramos en un proceso de reconversión para incorporar conocimientos de pedagogía y realizar nuestra labor adecuadamente. Los profesores deben ser capaces de poner en práctica sus conocimientos al servicio del presente para moldear el futuro, aportando a la comunidad cosas nuevas; que la filosofía de la educación contribuya a que el profesional de la educación comprenda al mundo y la vida, que descubra con mayor seguridad la verdad en el conocimiento y sepa hallar fines prudentemente asignables a la existencia. El maestro debe crear hábitos reflexivos e infundir en los alumnos la motivación para aprender y la disciplina de una instrucción continuada para toda la vida.
La interacción o intercambio de experiencias entre profesores novatos y expertos es indispensable para superar nuestras debilidades. Debemos “olvidarnos” de la carrera en la cual nos formamos y dejar de lamentarnos de lo que pudimos haber hecho si nos desempeñáramos en esa área, tenemos que tomar en serio la actividad actual, nuestra función es formar jóvenes y debemos crear las condiciones para lograrlo, ser tolerantes, comprensivos, flexibles y estar a la disposición de sus necesidades.
Un excelente profesor debe de poseer la habilidad para comunicar un tema, haciendo inteligible un asunto difícil a fin de lograr un aprendizaje significativo en el alumno, apoyándose en los diversos medios de comunicación existentes para lograr la transmisión y comprensión del conocimiento deseado. Para que el receptor asimile la información es necesario que el emisor se exprese con propiedad, claridad y sencillez. Con nuestra voz podemos denotar enojo, alegría, elementos que predisponen al alumno a estar receptivos o no. Un profesor disciplinado desde el primer día de clases establece las reglas, responsabilidades, trabajos teórico – práctico a realizar de manera individual o por equipo, exposiciones, revisiones de literatura, etc., delegando funciones a cada uno de los alumnos y en común acuerdo establecer la forma de evaluación, no perdiendo de vista el objetivo principal: lograr aprendizajes significativos.
El orgullo de ser profesor radica en que mis alumnos asimilen nuestros mejores logros y extraigan consecuencias de nuestros peores fracasos, conducirse bajo este esquema, es proceder sin egoísmo, es proceder como un verdadero maestro… donde el papel del experto es transmitir sus mejores enseñanzas al aprendiz para lograr una sociedad más justa. Exponer los peores fracasos para aprender de ellos, es facilitarles el camino, es evitar que nuestros educandos comentan los mismos errores y el progreso y avance cultural de la sociedad sea más rápido.